推开金属门，一片阡陌纵横的景象豁然展现在眼前。青瓦白墙的屋舍错落有致，周明远目光扫过鳞次栉比的屋顶，心中默默估算 —— 按一间屋子住四五人来算，这里少说也有四五千人。
田间地头，身着粗布麻衣的男女正忙碌不停，有人弯腰除草，有人给菜畦浇水，远处鸡舍里传来此起彼伏的母鸡生蛋后的啼叫。
小镇中央，一座八角形的小型喷泉潺潺涌动，清澈见底的池水中，十几尾色彩斑斓的锦鲤悠然游弋，鳞片在阳光下泛着金红交织的光晕。
周明远看着这些本该成为盘中餐的鱼儿，“这鱼……” 周明远喃喃自语，心中暗自惊叹：“如今连许多大户人家都难见荤腥，这里的人竟能任鱼嬉戏？”
一群扎着羊角辫的孩童正围着喷泉嬉笑，有个虎头虎脑的小子伸手想抓锦鲤，却扑了个空，惹得同伴们哈哈大笑。
这时，一个梳着双髻、身着淡粉色粗布裙的小姑娘从人群中钻了出来，她先是对着冷若寒福了福身，脆生生道：“冷姐姐好！” 随后又转身面向周明远，眨着乌溜溜的大眼睛，礼貌地行了个礼：“老爷爷好！您是来看小锦鲤的吗？”
不等周明远回答，小姑娘便像只欢快的小鸟，指着池中五彩斑斓的鱼儿说道：“这些锦鲤可厉害了，冷姐姐说它们是吉祥的象征！我们每天轮流给它们喂食，还会给它们起名字呢！
您看那条红尾巴的，叫小红；旁边浑身白花花的，叫云朵！” 说着，她又歪着头，好奇地打量着周明远，“老爷爷，您从哪儿来呀？以前见过这么漂亮的鱼吗？”
周明远被小姑娘一连串的话语逗得微微一愣，他活了大半辈子，还从未有孩童如此大方又有礼地与他交谈。他蹲下身，笑着答道：“爷爷从很远的地方来，还是第一次见到这么好看的锦鲤呢！”
小姑娘眼睛一亮，兴奋地拍起手：“哇！那太好了！等您有空，我可以带您去看我们给锦鲤画的画，老师说，把喜欢的东西画下来，愿望就能成真！” 话音刚落，她身后的孩子们便纷纷叫嚷着要展示自己的作品，叽叽喳喳的声音像极了一群欢快的小麻雀。
周明远看着眼前天真烂漫又懂礼貌的孩子们，心中泛起阵阵暖意。就算是那些世家子弟家中锦衣玉食的孩子，见到他这样白须飘飘的老者，要么瑟缩着躲到仆人身后，低垂着眼眸不敢直视，要么局促不安地攥着衣角，声音发颤唯唯诺诺不敢言语，哪里会像这些孩子般，如此自然又充满朝气。
他想起以往在世家宅邸出诊时，那些被规矩束缚得失去童真的孩童，心中不禁泛起一阵酸楚，也更加好奇这秘密基地究竟有着怎样神奇的力量。
“小姐，这真的是你的秘密基地？”他声音发颤，仿佛置身梦境。
冷若寒挑眉笑道：“如何？走，我带你去学校看看！”
踏入幼儿园，稚嫩的童声欢快地响起：“两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快……” 三四岁的娃娃们在老师带领下手拉手转圈，粉雕玉琢的小脸上洋溢着纯真的笑容。
角落里，几个孩子正围着积木堆砌城堡，彩色的木块在他们手中变幻出各种形状。更让周明远震惊的是，孩子们奶声奶气地背诵着：“人之初，性本善。性相近，习相远……”
周明远瞪大了眼睛，难以置信地看着这些尚在垂髫之年的孩童。在他的认知里，三四岁的孩子还应是懵懂无知，只知玩耍哭闹的稚儿，就算是世家大族精心教养的孩童，也不过是牙牙学语，开始认些简单的字。他熟悉的蒙学启蒙，是让孩子摇头晃脑背诵《千字文》，从 “天地玄黄，宇宙洪荒” 开始，逐字逐句讲解天地万物。
可眼前这些孩子，不仅能流利背诵从未听过、却蕴含育人哲理的语句，还能在老师的引导下，用积木搭建出精巧的房屋、桥梁，甚至还能跟着节奏欢快地唱着奇怪却有趣的歌谣。
他眉头紧锁，心中翻涌着无数疑问：这些话从何而来？比《千字文》更直白易懂，却又暗藏道理，如此年幼的孩子，真能理解其中深意？这般边玩边学的方式，又怎能让孩子将学问扎实记住？
看着孩子们明亮的眼眸和灿烂的笑容，他握着胡须的手微微颤抖，忽然意识到自己奉为圭臬的蒙学之道，或许在这片秘密基地里，早已被重新书写。
周明远细细琢磨，这些通俗易懂的语句里，竟蕴含着深刻的育人哲理，不禁抚须颔首。
来到练武场，数十名少女正在烈日下挥剑。她们身姿矫健，银剑破空时寒光闪烁，娇喝声清脆利落。周明远看着她们虎虎生风的招式，不禁想起冷府医馆中那些灵巧的医女，她们同样打破常规，以医术救死扶伤，自己当时花了好些时日才慢慢接受。
可眼前这些姑娘，手持利刃，在阳光下肆意挥洒汗水，英气逼人，更甚于医女的温婉坚韧。他的思绪不由自主地飘向那些大户、世家与贵族，在他过往的认知里，哪家的姑娘不是深居闺阁，整日研习女红、诗书，大门不出二门不迈，只等着媒妁之言、父母之命，被动地接受命运的安排。
而这里的少女，却能如此畅快淋漓地习武，眼神中透着自信与坚毅，仿佛掌握着自己的人生。周明远喉头微动，伸手轻抚胡须，眼中满是惊叹与感慨，连连点头道：“这些女娃不错！巾帼不让须眉！”
走进一年级教室，五六岁的孩子正齐声念着：“b—a—ba，p—o—po……” 周明远皱起眉头，这些古怪的发音他闻所未闻，偏偏孩子们念得整齐划一。
周明远眉头紧蹙，眼中满是困惑，捻着胡须迟疑片刻，终是忍不住拱手发问：“小姐，往日蒙学皆以《千字文》开智，为何这些孩童却念着这般古怪发音？不知此乃何种文字，又于求学之道有何裨益？”
冷若寒微微一笑，示意他俯身细看桌上摆放的字卡，上面标注着拼音与汉字：“周老，这叫拼音，就好比是文字的‘经脉图’。您行医时，通过辨识人体经脉走向来诊断病症、施针用药。而拼音便是破解万千文字的‘经脉’，学会了这二十多个声母、三十多个韵母的发音与拼合之法，即便从未见过的字，只要拼出读音，再对照字形，就能知晓其义。”
说着，她随手拿起一张写有 “山” 字的卡片，指着上方的拼音 “shān” 示范：“您瞧，把‘sh’‘ān’拼在一起，念出读音，再记住这个字的模样，下次见着就不会陌生。有了拼音，孩子们哪怕遇到《千字文》里没有的生僻字，也能自己摸索着读出来，岂不比逐字死记硬背来得高效？”
周明远目光紧紧盯着字卡，苍老的手指无意识地摩挲着胡须，喃喃道：“竟有这般神奇之法…… 如此一来，识字效率确实能大幅提升，可这读音与字形的对应，孩子们如何能快速记住？”
冷若寒轻拍手掌，唤来一个扎着羊角辫的小姑娘。孩子脆生生地指着墙上的图画念道：“m—ā—mā，妈妈的妈！” 念完还得意地晃了晃手中画着母亲形象的卡片。
“您看，结合图画与生活常识，孩子们学起来事半功倍。” 冷若寒解释道，“就像您教徒弟辨认药材，光说名字没用，得让他们亲眼见、亲手摸、亲口尝。拼音也是如此，配合着实物、图画，再反复诵读，自然就记住了。”
周明远望着认真跟读的孩子们，若有所思地点点头，眼中的困惑渐渐被兴奋取代……
再到三年级教室，朗朗书声传来：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。” 这首意境优美的七言绝句，更是让他呆立当场，只觉世界观被彻底颠覆。
周明远挪不开脚步，冷若寒领着他从后门悄悄坐在最后一排空位。看着讲台上老师用生动的语言讲解诗词，孩子们踊跃举手提问，他从未见过如此活跃的课堂氛围。
周明远倚着斑驳的木柱，指腹无意识地反复摩挲着胡须，粗粝的触感混着微微发颤的指尖，泄露了他内心的惊涛骇浪。讲台上老师手持自制的诗词画卷，将 “碧玉妆成一树高” 的意境化作孩童能懂的故事，孩子们澄澈的眼睛里跃动着星辰般的光芒，此起彼伏的提问声像春日里破土的春笋，在教室里蓬勃生长。
他忽然剧烈咳嗽起来，浑浊的老泪顺着皱纹沟壑滑落 —— 原来知识不该是深锁在世家高阁里蒙尘的古籍，不该是先生戒尺下刻板的诵读。此刻在这方小小的教室里，拼音如同精巧的钥匙，打开了文字迷宫的大门；互动教学似灵动的画笔，在孩子们心田勾勒出无限可能。他仿佛看见无数身着白衣的学子从这里奔赴四方，有人在草原上搭建起救死扶伤的医馆，有人在雨林中培育出神奇的药草，那些曾被岁月掩埋的医学难题，在崭新的思维碰撞中逐一破解。
“若当年……” 他的喉结艰难滚动，记忆如潮水漫过心头。年轻时为求《黄帝内经》残卷，在权贵门前长跪三日；钻研瘟疫医案时，因古籍记载语焉不详，眼睁睁看着患者在眼前咽气。而如今，眼前扎着红头绳的女童正用拼音标注药材名称，粉雕玉琢的手指点着 “人参” 二字，清脆童音里满是对未知的渴望。
周明远忽然向前踉跄半步，苍老的手掌重重按在窗棂上，震落几缕积尘。他脑海中已然浮现出全新的医学启蒙图景：用彩绘经络图教孩童认识人体，将草药标本与拼音卡片结合，让孩子们在辨认 “当归”“黄芪” 的过程中，既识了字又通了医理。若每个孩童都能以这般鲜活的方式走进医学世界，未来该诞生多少超越前人的杏林圣手？
“先生，您要尝尝我们酿的草药蜜吗？” 不知何时，两个扎着羊角辫的孩子捧着陶碗来到他身前，碗里琥珀色的蜜浆上浮着几片新鲜薄荷叶。周明远颤抖着接过，蜜浆入口的清甜混着草药的甘苦，竟与他毕生追求的医道那般相似 —— 苦尽甘来，生生不息。
他仰起头，任泪水肆意流淌在沟壑纵横的脸上，浑浊的眼睛却亮得惊人。从初见显微镜时的震撼，到目睹女子习武的惊叹，再到此刻对教育变革的彻悟，他终于明白，比起将医馆和学校开到天涯海角的宏伟蓝图，这个藏在时光褶皱里的秘密基地，才是他穷极一生追寻的医学圣地。
当寒风卷起衣角，他却感到前所未有的炽热，因为他知道，自己的余生将与这片土地上的每一次成长、每一声求知的呐喊，紧紧相连。
从那日起，周明远便留了下来。当他第一次迈进教室门槛时，掌心还紧攥着泛黄的《本草经》，满脑子都是如何像从前训诫弟子般立威授课。可就在他跨进门槛的瞬间，六十余双眼睛齐刷刷望来，孩子们 “唰” 地起身，清脆的童音响彻教室：“老师好！”
这声称呼如同一记重锤敲在他心上。在他过往的认知里，只有 “师傅” 与 “弟子” 的称谓，“老师” 二字带着陌生的平等意味。他下意识想要纠正，却见孩子们眉眼弯弯，眼中满是期待，到嘴边的话又咽了回去。
“罢了，先讲课。” 周明远清了清嗓子，展开经络图准备开讲。可才讲完半段，前排梳着双髻的女童突然举手：“先生！您说肺经从胸口起始，那为何咳嗽时按手腕的太渊穴会有用？” 这突如其来的提问让他愣住了 —— 在他的医馆里，弟子们向来只敢低头记录，哪有这般打断授课的道理？
望着孩子们求知若渴的眼神，周明远的声调不自觉放软：“这正是经络相通的妙处……”
讲解时，他注意到角落里的少年正皱眉思索，便主动问道：“你可是有不同见解？”
少年受宠若惊，怯生生道出自己对穴位配伍的疑问。
这一刻，周明远忽然发现，这些 “弟子” 不再是等待灌输的容器，而是会思考、会提问的鲜活个体。
随着课程推进，课堂愈发热闹。孩子们时而争论草药性味，时而对照拼音卡片辨认药材名称。当有孩子用刚学的拼音，将复杂的经络名称标注得工整清晰时，周明远望着那一张张仰起的稚嫩脸庞，忽然想起冷若寒说过 “教育不是雕琢玉器，而是唤醒种子”。
暮色渐浓，最后一声下课铃响起，孩子们抱着笔记雀跃着离开。周明远轻抚过被粉笔灰染白的袖口，望着空荡荡的教室，终于恍然 —— 原来老师与学生，不是高山与顽石的关系，而是春雨与新芽，是相互成就的同行者。
冷若寒创办这所学校，正是要打破那层森严的师徒壁垒，让知识真正如活水般流淌。
他抬头望向窗外渐亮的星子，嘴角勾起欣慰的笑意。这一刻，他不仅悟透了教育的真谛，更找到了毕生追寻的理想传承之道。
夜晚，他又沉浸在实验室中，在显微镜下探索医学的奥秘。身份在不同角色间不断转换，他却甘之如饴，因为他终于找到了此生追寻的理想之地，过上了梦寐以求的生活。