春游前的最后一周,班级里紧张与期待交织的气氛中,又悄然融入了一抹格外鲜亮的色彩。仿佛是为了平衡 卿 带来的阴冷,一个如同小太阳般的身影,自然而然地重新活跃在大家的视野里——其实她一直都在,只是在这学期诸多变故下,直到此刻才愈发凸显出来。
那便是 婷。
课间的“小太阳”
课间十分钟,教室里喧闹一片。一个娇小玲珑的身影正穿梭在桌椅间,她身高大约只有一米五,扎着利落的马尾辫,鼻梁上架着一副黑色的铁框眼镜,镜片后是一双总是带着笑意的、亮晶晶的眼睛。
“逸小哥,数学笔记借我瞅一眼呗?最后那道题我没听太明白,‘小哥哥可以帮帮忙吗’?”婷 蹦到 逸 的桌前,双手合十,语气带着点撒娇般的恳求,却不会让人觉得做作。
逸 对这种直白的求助很是受用,大方地抽出笔记本:“拿去!婷姐发话,必须可以!”
婷 笑嘻嘻地接过,然后又转向正在和 姚 讨论春游清单的 贝:“贝贝!你那个防晒霜链接再发我一下呗,‘小姐姐可以吗’?我怕我买的不好用!”
贝 对这个活泼又嘴甜的姑娘很有好感,立刻拿出手机:“没问题!我跟你说,这个真的超好用……”
“虞书欣同款”与活泼内核
婷 的书包上挂着一个可爱的卡通挂件,笔袋也是某个女团联名款,偶尔还能听到她低声哼着流行的偶像剧主题曲。她毫不掩饰自己对当红小花 虞书欣 的喜爱,会跟志同道合的同学兴奋地讨论虞书欣的新剧和穿搭。
“哇!婷你这发卡是虞书欣同款吧?” 任 一眼就认出了婷头发上那个亮晶晶的草莓发卡。
“对呀对呀!”婷 的眼睛瞬间更亮了,摸了摸发卡,“欣欣子戴起来超甜的!我好不容易抢到的!”
她那充满活力的样子,像一阵温暖的风,吹散了教室里因升学压力和某些隐晦威胁而凝聚的部分低气压。她的“小哥哥\/小姐姐可以……吗?”并非怯懦,而是一种独特的、拉近距离的社交方式,配上她娇小的身材和真诚的眼神,让人很难拒绝。
融入与调和
婷 的存在感很强,但她懂得分寸。她不会过分打扰正在学习的 予 和 阳,也不会去招惹明显低气压的 孟。但她会主动跟安静看书的 漓 分享自己带来的小饼干(漓 虽然表情依旧清淡,但会礼貌地道谢),也会在 丁 独自发呆时,凑过去聊几句无关紧要的趣事,试图转移她的注意力。
“丁丁,你看我新买的贴纸,海豚的!是不是超适合春游?”婷 将一板可爱的贴纸递到丁面前。
丁 看着那些憨态可掬的海豚图案,紧绷的神经稍微松弛了些,轻轻点了点头。
“到时候我们一起贴在水杯上呀!”婷 自顾自地计划着,笑容灿烂。
她就像是班级人际关系中一块灵动的拼图,又像是一种高效的润滑剂,用她特有的方式和温暖的磁场,不着痕迹地将有些松散或紧张的关系连接起来。
春游准备的积极力量
在春游准备的最后阶段,婷 的积极性更是发挥得淋漓尽致。她热情地参与讨论,分享自己查到的海边游玩攻略,虽然大部分都是关于“怎么拍照好看”、“哪里贝壳多”之类的内容,但也确实增添了许多乐趣。
“姚总姚总,‘小哥哥可以’帮我看看这个沙滩裙的颜色选哪个好吗?”她拿着手机,上面是两条裙子的图片,虚心求教审美堪忧的姚。
姚 推了推眼镜,严谨地分析:“从光学原理和色彩心理学角度,蓝色系与海洋环境更为融合,而红色系则更具视觉冲击力……”
婷 听得一脸认真,然后笑嘻嘻地说:“那我选红色的!拍照醒目!谢谢姚总!”
姚:“……” (数据分析似乎并未影响最终决策)
看着婷像只忙碌又快乐的小蜜蜂在教室里穿梭,予 的嘴角不自觉地带上了一丝笑意。这个女孩,就像她的黑色铁框眼镜一样,框架清晰(知道自己要什么,懂得与人相处的边界),内心却充满了阳光与活力,与 玥 的挣扎、漓 的清冷、孟 的尖锐截然不同。
她的加入,并非刻意安排,却恰到好处地,为这个面临最后冲刺和潜在危机的集体,注入了一股鲜活而温暖的积极能量。在这略显沉重的初三下半场,婷 的存在本身,就是一种温柔的慰藉和提醒——生活不只有习题和压力,不只有隐晦的威胁,还有眼前具体而微的快乐,和同伴之间简单真诚的互动。