银月森林的午后，阳光透过枝叶的缝隙，在铺着厚厚落叶的地面上投下斑驳的光斑。学生们刚刚结束了一场在林中空地上进行的、关于基础元素共鸣的实践课，三三两两地坐在倒下的巨大树干或光滑的石头上休息，享受着林间的静谧与清凉。诺拉正眉飞色舞地向艾莉丝比划着刚才自己差点让一个水球术变成“喷泉术”的惊险场面，托尔则靠在一棵云杉树下，闭着眼睛，似乎又在抓紧时间打盹。
就在这时，一阵轻微而奇特的嗡鸣声打破了午后的宁静。空气中泛起涟漪，一只由纯粹魔法能量构成的、外形如同蜂鸟般精巧灵动的“信使”，闪烁着柔和的蓝光，轻盈地飞到了临时担任高中部协调员的阿斯特教授面前。它盘旋着，将口中衔着的一卷散发着淡淡羊皮纸和墨水气息的卷轴，精准地投递到阿斯特手中，然后化作点点光粒消散不见。
“哦？是皮德从学院本部发来的远程作业。”阿斯特教授捏着卷轴，脸上露出一个了然又略带促狭的笑容，他晃了晃卷轴，对休息的学生们说道，“看来，即使我们身在银月森林，也逃不过皮德·锐思教授的逻辑学‘关怀’啊。”
听到这话，大部分学生的脸上瞬间露出了如同听到噩耗般的表情，尤其是诺拉·暗焰。她刚才还神采飞扬的小脸瞬间垮了下来，发出一声哀嚎：“不是吧？！在森林里还要做逻辑题？！皮德教授是魔鬼吗？！”
阿斯特教授呵呵一笑，熟练地解开了卷轴上的魔法封印。羊皮纸自动展开，悬浮在半空中，上面的字迹清晰工整，正是皮德教授那一丝不苟的笔迹。标题赫然映入眼帘：
【银月森林实地调研逻辑分析题】
主题：论银月森林特定发光蘑菇（Luminus mycena Argenti）的生长分布与月光照射角度之间的非线性关联性分析及模型构建
题目下方，是长达数页的详细说明：要求学生们在接下来几天内，观察并记录营地周围特定区域内发光蘑菇的分布情况（包括数量、集群大小、亮度等级），测量并记录不同时间段月光（包括满月、弦月等相位）的照射角度（要求使用简易测角仪，并给出了制作方法），最后需要建立数学模型，分析两者之间的关系，并撰写逻辑严谨的分析报告，驳斥或支持“蘑菇生长仅与土壤湿度线性相关”的简单假设。
诺拉只看完了标题和前面两行要求，就感觉眼前一黑，整个人像被抽掉了骨头一样瘫软在苔藓地上，双手抱头，发出痛苦的呻吟：“啊啊啊！杀了我吧！什么非线性关联？什么模型构建？蘑菇长在哪里关月亮什么事嘛！这比让俺跟托尔掰手腕还难！”
她使劲揉着太阳穴，一脸绝望地看向艾莉丝：“艾莉丝！这次你一定要救我！这根本就是天书！”
与诺拉的抓狂形成鲜明对比的是，艾莉丝·光铸在看到题目后，蔚蓝色的眼眸中瞬间闪烁起充满兴趣的光芒。她扶了扶眼镜，身体不自觉地坐直，仔细地阅读着卷轴上的每一个字，喃喃自语：“发光蘑菇……月光照射角……非线性关联……很有意思的课题啊。皮德教授是想让我们通过实际观察，打破简单的因果思维定式……”
她甚至立刻从随身携带的魔法包里拿出了笔记本和炭笔，开始勾勒简单的观察记录表格和测角仪的制作草图，完全沉浸到了学术探索的状态中。
坎普·石爪拿起题目卷轴，猎人的本能让他对“观察”和“分布”这类词汇很敏感。他仔细阅读着要求，眉头微蹙，似乎在思考如何将狩猎中追踪猎物的技巧应用到这项作业上。这对他来说是个挑战，但并非无法理解。
托尔·铁影被诺拉的哀嚎吵醒，迷迷糊糊地凑过来看了一眼题目，那密密麻麻的文字和复杂的术语让他瞬间头晕眼花。他挠了挠他那头乱糟糟的红发，瓮声瓮气地说：“啥蘑菇月亮的……俺看这蘑菇长得挺好，能吃就行呗？搞这么复杂干啥？” 说完，他打了个大大的哈欠，又靠回树上，决定继续补觉，这种“动脑子”的活儿显然不适合他。
石堎、墨菲和赛琳等其他同学也围了过来，反应各异，有的皱眉，有的好奇，但普遍觉得这作业难度不小，需要花费不少时间和精力。
阿斯特教授看着学生们丰富多彩的反应，忍俊不禁。他收起卷轴，对大家说：“好了，作业已经下达。皮德教授给了五天时间完成观察和数据记录，最后两天撰写报告。大家可以自由组队，也可以独立完成。森林就是你们的实验室，好好利用吧！”
接下来的休息时间，营地里的氛围悄然发生了变化。艾莉丝已经拉着坎普，开始讨论划分观察区域和制作测角仪的具体方案了。诺拉则像只热锅上的蚂蚁，在艾莉丝身边团团转，不停地念叨着“怎么办怎么办”，试图用可怜巴巴的眼神换取一些“友情援助”。而托尔……轻微的鼾声已经从云杉树下传了出来。
即使远离了学院的石墙，寰宇魔法学院严谨（或者说“魔鬼”）的学术传统，依然如同影子般跟随着这些年轻的法师们。银月森林的冒险，除了体能和魔法，看来还少不了逻辑与数学的挑战。
（诺拉的作业吐槽 - 绝望版）
完了！全完了！快乐的森林生活被皮德教授的卷轴毁了！非线性关联？模型构建？我看他是想构建我的死亡报告！月亮照蘑菇关我什么事啊！为什么蘑菇不能安安静静地长在那里！艾莉丝居然还觉得有趣？学霸的世界我不懂！求助！在线等！怎么才能让蘑菇听话地按照线性关系长？！（画了一个小人被一堆蘑菇和数学公式埋起来的图）
（厄喀德那的远程学习评估）
课程：皮德·锐思，逻辑学（远程模式）。
课题内容：银月森林生态数据采集与非线性关系分析（选题：蘑菇生长 vs 月光角度）。
学生反应分布：诺拉·暗焰（抗拒指数95%，理解度预估15%），艾莉丝·光铸（兴趣指数90%，理解度预估85%），坎普·石爪（务实态度，尝试应用狩猎技能），托尔·铁影（回避指数99%，选择物理休眠应对）。
评估：该课题有效结合环境资源，考察学生观察、数据分析和逻辑建模能力。难度适配高中部水平，但个体差异显着。
结论：远程逻辑训练可行。记录：观察后续数据采集过程及报告质量，评估不同学习风格的应对策略。