飞船穿过丝路黄沙的余韵，控制台上代表“蒙学启蒙”的锚点信号并未如预期般散发出温和而坚定的光芒，反而像是被泼了污水的窗纸，透出一种压抑的、令人昏昏欲睡的暗灰色。信号源在稚嫩童声的诵读中夹杂着不和谐的呵斥与哭泣，最终锁定在——“平行时空·北宋元丰年间，某乡村蒙学，《三字经》启蒙锚点遭遇‘僵化灌输’与‘求知欲扼杀’双重病毒侵蚀！”
屏幕画面展开，不再是荒漠或工坊，而是一间光线昏暗的旧式学堂。一位面容古板、手持戒尺的老夫子正机械地领读，下方坐着一群眼神或茫然、或恐惧、或呆滞的幼童。他们手中的《三字经》册页，其上的文字仿佛被一层粘稠的灰胶覆盖，失去了原本的韵律与灵性，变得枯燥乏味。一股令人窒息的、带着陈腐墨臭的暗灰色雾气笼罩着整个学堂，不断强化着“死记硬背”、“不打不成才”、“学问即功名”的僵化理念。同时，另一股更加隐蔽的、带着甜腻诱惑与虚无气息的粉紫色病毒，则试图将童稚的好奇心引向“玩乐无用”、“思考是罪”的歧途。
星尘晶U盘弹出的警报带着戒尺敲击桌面的脆响和孩童压抑的抽泣：“检测到‘愚民教化’与‘灵性泯灭’复合病毒！目标：扭曲蒙学启蒙的本意，使其从启迪心智、塑造品格的基石，沦为禁锢思想、培养顺民的枷锁，断绝文明传承中最具活力的源头活水！”
画面中，一个眼睛原本明亮的孩子，因为偷偷看了一眼窗外的蝴蝶，手心立刻被戒尺打得通红，他眼中的光迅速黯淡下去。那本应朗朗上口的“人之初，性本善”，在病毒的影响下，读起来却如同枷锁般沉重。
“呜……（血糖的味道，让人喘不过气！）”元宝不安地甩了甩头，它那骆驼犬行装显得格格不入。它努力从包里翻出一件小小的、仿书生服的“星尘晶蒙学犬衫”穿上，还叼起一块迷你小木板当“书简”。
金一诺的激光刻刀在虚空中轻点，试图勾勒蒙学启迪童蒙、传承文明薪火的本质，但线条被暗灰与粉紫病毒缠绕，变得僵直死板。“病毒在污染‘启蒙纹’！一边用机械重复和肉体惩罚扼杀学习兴趣，一边用功利导向和娱乐麻醉扭曲求知本能！需要‘寓教于乐’的智慧与‘因材施教’的耐心来破局。”
凌霜看着屏幕上那些失去光彩的童真眼眸，声音中带着一种罕见的柔和与坚定：“病毒抓住了‘权威压制’与‘天性引导’这两个关键。那我们就用‘兴趣为师’的方法与‘仁爱包容’的心态来化解。全体注意，启动‘启蒙塾师伪装模式’！我们将化身游学讲师、助教及伴读，以春风化雨，润物无声。”
指令悄然传达：
“陆研新，coS博闻强识的算术先生（手持计数筹签）！你的任务是将简单算术融入生活故事，以趣味和实用，打破‘学问无用’或‘唯有读书高’的极端病毒逻辑！”
“金一诺，coS书画启蒙的年轻师傅（携带简易笔墨与刻刀）！你的刻笔专注于在沙盘、纸笺上勾勒生动图文，让文字活起来，对抗死记硬背的枯燥，点燃对美的感知！”
“诺亚，coS负责体魄锻炼的护院兼游戏领头人（身着利落短打）！你的‘驼队阵型’化为‘游戏方阵’，组织有益身心的户外活动，释放孩童天性，证明‘玩’亦是学，对抗‘禁锢’病毒！”
“守白，coS善于讲述历史故事的画师先生（背负故事画卷）！你的画笔描绘先贤美德、山川万物，以精彩的故事和图像，激发想象力与好奇心，对抗思维的僵化！”
“刘知非，coS巧手制作教具的木工先生（携带小工具与木料）！负责制作识字卡、小算盘、简易地图等直观教具，让学习变得可触摸、可操作，对抗抽象灌输！”
“何静，coS温柔耐心的生活与礼仪女先生（身着素雅衣裙，携带点心与手帕）！你以关怀安抚受惊孩童，教导基本礼仪与互助友爱，营造安全温暖的学习氛围，抵御恐吓与冷漠！”
“元宝，coS聪慧伴读犬（颈悬小铃铛，会认几个简单图形）！你的灵觉感应孩童情绪，识别受病毒影响最深的个体，并以‘快乐学习’的灵气冲散恐惧与厌学情绪！”
“教孩子啊……这个得细心点。”诺亚挠了挠头，努力让自己的表情看起来和蔼些，短打装扮让他少了些煞气，多了些可靠。
光芒闪过，众人化身为一支气质各异的“支教”队伍。陆研新摆弄着抽签，若有所思；金一诺准备好笔墨；守白展开故事画卷；刘知非开始削制木料；何静温言软语；元宝叼着“书简”，尾巴轻摇。
“启蒙小队，入驻蒙学。”凌霜的声音如同清晨的阳光。
---
他们以游学途经此地、暂借学堂歇脚并愿与蒙童交流的名义，进入了那间压抑的学堂。
老夫子起初颇为不悦，但在陆研新（算术先生版）巧妙地用分点心为例演示了加减法，引得几个孩子偷偷计算后，脸色稍霁。守白（画师先生版）更是直接，展开一幅《孔融让梨》的故事画，绘声绘色地讲起来，孩子们立刻被吸引，连那个被打手心的小孩也抬起了头。
暗灰色病毒气息开始躁动，老夫子习惯性地举起戒尺，想要维持“秩序”。
何静（生活女先生版）及时上前，柔声道：“老先生息怒，孩童天性活泼，强压反而适得其反。不如试试以理服人，以情动人。”她一边说，一边用手帕轻轻擦拭那个挨打孩子脸上的泪痕，又拿出自制的香甜点心分给大家。
粉紫色病毒则试图诱惑孩子们，觉得听课不如去外面扑蝶好玩。
诺亚（游戏领头人版）哈哈一笑，站起身：“一直坐着也累，走，先生带你们玩个‘丢沙包算数’的游戏！”他组织起简单的游戏，将简单的计数融入其中，孩子们在奔跑欢笑中，不知不觉巩固了知识，那粉紫色的诱惑气息在纯粹的快乐面前显得苍白无力。
金一诺（书画启蒙师傅版）没有直接教写字，而是在沙盘上用树枝画了个简单的太阳、小山，引得孩子们模仿，再顺势引出“日”、“山”等字，让文字与形象结合，变得有趣起来。刘知非（木工先生版）拿出刚刚做好的彩色识字卡和一个小小地球仪（简陋版），更是引起了孩子们的惊呼和浓厚兴趣。
元宝（伴读犬版）则乖巧地坐在孩子们中间，当守白讲到“犬守夜”时，它立刻挺起胸膛，当陆研新出题时，它用爪子扒拉正确的数字卡片（提前训练过），引得孩子们阵阵欢笑，学习的氛围变得轻松而愉悦。
“汪汪！（病毒源头是那个老夫子僵化的思想，还有窗外那个不断用糖葫芦引诱孩子逃学的虚影！）”元宝悄悄传递信息。
“锁定目标，启明之光！”凌霜下令。
众人力量不着痕迹地汇聚。守白的画卷展现知识海洋的广阔有趣；陆研新的算术揭示逻辑世界的奇妙；金一诺的笔墨勾勒出汉字的美感与智慧；诺亚的游戏释放着天性的活力；刘知非的教具让知识触手可及；何静的关怀营造出安全的港湾；元宝的快乐灵气弥漫开来。
那老夫子虚影（代表僵化教育理念的聚合体）和窗外诱惑虚影（代表读书无用论或纯粹享乐主义的聚合体）在无形的心灵之光照射下，如同暴露在阳光下的霉菌，开始扭曲、淡化。老夫子举戒尺的手缓缓放下，眼中闪过一丝困惑与反思；窗外的糖葫芦虚影则像泡沫般破碎消失。
学堂内，那股令人窒息的暗灰色与粉紫色雾气彻底消散。孩子们朗朗的读书声不再充满恐惧，而是带着发现的惊喜与求知的渴望。那个挨打的孩子，眼中重新亮起了光，他指着地球仪，好奇地问：“先生，我们真的住在这个圆球上吗？”
蒙学启蒙的真正意义——点燃好奇心，塑造品格，传承文明薪火，在这一刻被重新擦亮，稳固。
返回飞船，塾师伪装解除。
守白的画卷上多了许多孩童灿烂的笑脸和奇思妙想的涂鸦；陆研新的抽签上记录了几套趣味数学游戏规则；元宝的蒙学犬衫上，被孩子们用彩色颜料按上了几个可爱的小爪印（它自己要求的）。
导航屏上，新的锚点信号正在远方凝聚，隐隐传来激昂的辩论与变法图强的呼声。
凌霜目光深远：“下一个节点，似乎关乎‘变革’与‘求索’。”
“汪！（我要当变法先锋犬！）”元宝立刻昂首挺胸，一副要干大事的模样。