走进教室，他们各自回到了自己的座位上，准备迎接下一节课的到来。教室里弥漫着一种积极向上的氛围，每一个学生都充满了对学习的热情和渴望。他们知道，只有通过不懈的努力和勤奋的学习，才能够实现自己的梦想和目标。
随着上课铃声的响起，生物课老师走进了教室。她看着学生们精神饱满的样子，心中充满了欣慰。她知道，这些学生们都有着对知识的无尽渴望和对未来的美好憧憬，他们正在用自己的行动和努力，为实现自己的梦想而奋斗。
生物课老师拿着生物课本和教学U盘走到教学电脑的旁边，把手中的生物教科书放在教学电脑的旁边,再把教学U盘插进教学电脑里；只见连着教学电脑的教学平板上显示出这节生物课所要学习的知识—《第二节 种子植物》，等生物课老师把教学ppt的所有该调试的都调试好之后，对教室里在座的学生们说道：
“学生们，油松可生长在悬崖峭壁，菜豆多生长在田间地头，油松和菜豆在形态结构上差异显着，但都属于种子植物；这节课老师就带领着你们认识一下什么是‘种子植物’，并通过探讨它们的生命奥秘，理解它们在自然界中的重要地位。让我们一起走进种子植物的奇妙世界，探寻它们独特的生长规律和生存智慧。”
“《第二节 种子植物》的主要学习目标有四：1运用观察的方法识别种子的结构；2说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；3识别常见的裸子植物和被子植物，并区别这两类植物4说出种子植物与人类生活的关系。”
“生物圈中的绿色植物高达50万余种，上节生物课老师给你们讲解了像藻类植物、苔藓植物、蕨类植物这样的孢子植物；生物圈中的绿色植物中除了孢子植物就是种子植物。”
“老师早上在学校外面的菜市场买来了菜豆，在油油松的树下捡了一些油松的叶和油松成熟的球果；老师现在把油松的叶、油松成熟的球果发给你们，你们观察油松的叶形态、，观察种子油松成熟的球果着生情况。”
“同时，请各位学生注意，油松的球果并不是它的种子，而是包含种子的结构。球果打开后，你们会看到里面藏着的松籽，那才是真正的种子。在观察的过程中，试着思考一下，为什么油松的种子会被包裹在这样的球果里呢？这样的结构对油松的生存有什么意义呢？”
学生们纷纷拿起油松的叶和球果，仔细观察其形态和结构。有的学生用放大镜仔细查看松叶的纹理，有的轻轻拨开球果，试图找到里面的松籽。
教室里弥漫着探索的气氛，每一个发现都引发一阵低声讨论。生物课老师微笑着走动，不时给予指导和提示，引导学生深入思考：
“油松的种子为何需要这样的保护机制？这与其生长环境密切相关，球果不仅能保护种子免受外界侵害，还能帮助种子在适宜条件下顺利发芽。通过这样的结构，油松能在恶劣环境中顽强生存，展现了种子植物的独特智慧。继续观察，你们还能发现更多有趣的生物学奥秘。”
学生们听得入神，纷纷点头，有的开始记录观察结果，有的则提出新的疑问：
“油松的松叶为何如此坚硬？这与它抵御风沙、减少水分蒸发有关。再看看菜豆种子，它的结构又是如何适应土壤环境的？每一处细节都蕴含着大自然的精妙设计。继续探索吧，种子植物的奥秘远不止于此。”
有的学生注意到菜豆种子的种皮坚韧，保护内部胚芽；有的则发现玉米种子外层的颖片，能有效防止水分流失和外界侵害；这些细微差异，揭示了不同种子植物在进化过程中对环境的独特适应策略。
通过对比观察，学生们逐渐领悟到种子植物的多样性与生存智慧，惊叹于自然界的精妙安排；他们开始思考如何将这些知识应用于日常生活，进一步理解植物与人类生活的紧密联系。
“请学生们取整株菜豆，观察根、茎、叶、花、果实和种子。”
权三金从生物课老师的手中拿了整株菜豆就观察起来，
他仔细端详着菜豆的每一个部分，从细小的根系到繁茂的叶片，再到那即将绽放的花朵和挂满枝头的果实与种子。他注意到，菜豆的根系发达，深深地扎入土壤中，仿佛在诉说着它对土地的深情与依赖；叶片宽大厚实，绿得发亮，仿佛在进行着光合作用，为整株植物提供着源源不断的能量；而那些花朵，虽然还未完全绽放，但已经能够想象到它们盛开时的美丽与芬芳；果实饱满圆润，挂满了枝头，预示着丰收的喜悦；种子则隐藏在果实之中，等待着合适的时机破土而出，开始新的生命旅程。
权三金一边观察，一边思考着生物课老师所提出的问题。他试图从菜豆的生长习性、结构特征中寻找答案，理解种子植物的生命奥秘。他意识到，每一种植物都有其独特的生存智慧，它们通过适应环境、进化发展，形成了各自独特的形态结构和生存策略。而这些知识，不仅能够帮助他们更好地理解自然界，还能够指导他们的日常生活，让他们更加珍惜和保护自然资源。
随着观察的深入，权三金对种植植物的兴趣也越来越浓厚。他开始主动查阅资料，了解更多关于种子植物的信息。他发现，种子植物不仅种类繁多、形态各异，而且在生态系统中扮演着至关重要的角色。它们通过光合作用产生氧气、吸收二氧化碳，为地球生物提供着必要的生存条件；同时，它们也是许多动物的食物来源，维持着生态系统的平衡与稳定。
权三金深知，学习是一个不断探索、不断发现的过程。他相信，只要保持对知识的渴望和好奇心，就一定能够不断拓宽自己的视野、增长自己的见识。于是，他更加努力地学习生物知识，期待着在未来的日子里能够揭示更多自然界的奥秘。
此时班上的其他学生还在热火朝天的观察并讨论着，此时生物课老师就拍了拍手，等教室里安静下来之后，说道：
“刚才想必你们已经观察了手中油松种子，现在来时就来说说油松的叶：1细长如针，成束生长2表皮外面有角质层，防止水分过度蒸发；油松的根非常发达，增加了对水和无机盐的吸收面积，适应干旱和贫瘠的土壤。”
“油松的球果呈塔型，生有很多种麟，每个种麟内有两粒种子；种子是裸露的，没有果皮包被。”
“像油松这样，种子裸露的植物，属于裸子植物，常见的裸子植物还有：‘侧柏’‘银杏’‘红豆杉’，”
“而菜豆的种子则被果皮包裹，这样的植物我们称之为被子植物，被子植物是植物界种类最多、分布最广的一类植物；常见的被子植物还有：‘小麦’‘玉米’‘桃树’‘梨树’‘花生’‘大豆’‘棉花’‘向日葵’等。”
“下面请大家思考两个问题：1种子植物更适应陆地生活的原因是什么？2为什么油松适合生活在干旱贫瘠的土壤里？请各小组讨论后派代表回答。”
学生们迅速组成小组，围绕这两个问题展开讨论。他们结合之前的观察和所学知识，试图找到合理的答案。讨论声此起彼伏，教室里充满了思维的碰撞和智慧的火花。
经过一阵热烈的讨论，各个小组纷纷派出代表回答问题。他们从不同的角度阐述了种子植物适应陆地生活的原因以及油松适应干旱贫瘠土壤的机制，展示了他们对知识的深入理解和灵活应用。
生物课老师听着学生们的回答，脸上露出了满意的笑容。她知道，这样的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的观察力和思考能力。她鼓励学生们继续保持对知识的渴望和好奇心，不断探索自然界的奥秘。
在接下来的课堂上，老师们继续为学生们传授着知识，解答着他们的疑惑。学生们也积极地参与着课堂讨论，发表着自己的看法和见解。整个课堂充满了活跃和热烈的气氛，仿佛每一个人都在用自己的方式，为这个世界增添着一份色彩和活力。
“学生们，你们是否知道种子外面的果皮对种子的传播有何好处呢？知道的学生举手回答！”
有几个学生迅速地举起了手，生物课老师微笑着示意其中一位学生回答。
那位学生站起来，自信地说道：“果皮可以保护种子免受外界环境的伤害，比如风吹雨打和动物啃食。而且，有些果皮的特殊结构还能帮助种子进行传播。比如，有些果实成熟后会裂开，将种子弹射出去；还有些果实会被动物吃掉，然后随着动物的移动将种子带到其他地方，实现种子的远距离传播。”
生物课老师点了点头，对学生的回答表示肯定：“非常好，你理解得很到位。果皮确实对种子的传播起到了至关重要的作用。那么，我们再来看一下这个问题：种子植物是如何通过适应环境来提高生存能力的呢？”
学生们陷入了沉思，他们开始回顾之前观察到的种子植物特征，试图从中找到答案。过了一会儿，一个小组的代表举手示意，准备回答问题。
“我们认为，种子植物通过一系列适应环境的特征来提高生存能力。”小组代表说道，“比如，油松的叶细长如针，可以减少水分的蒸发，适应干旱的环境；而菜豆的种子则被果皮包裹，可以保护种子免受外界伤害。这些特征都是种子植物在长期进化过程中逐渐形成的，使它们能够更好地适应各种环境。”
生物课老师对学生的回答表示赞赏：“你们的回答非常精彩，展示了你们对知识的深入理解和灵活应用。确实，种子植物通过一系列适应环境的特征，提高了自己的生存能力，成为了地球上最为成功的植物类群之一。”
学生们对种子植物的了解也越来越深入。他们开始意识到，自然界中的每一种生物都有其独特的生存智慧和适应策略。而这些知识，不仅能够帮助他们更好地理解自然界，还能够指导他们的日常生活，让他们更加珍惜和保护自然资源。
“那你们觉得为什么被子植物比裸子植物更能适应陆地生活，分布更广泛，种类更多?请龚荣飞同学来回答老师的这个问题！”
龚荣飞听到老师点到自己的名字，站起身来，自信地说道：
“我认为被子植物比裸子植物更能适应陆地生活，分布更广泛，种类更多的原因主要有以下几点：首先，被子植物的种子有果皮包裹，这提供了更好的保护，使得种子能够在各种环境中存活；其次，被子植物能够通过开花结果的方式进行繁殖，这使得它们的繁殖方式更加多样，适应性更强；最后，被子植物在进化过程中形成了许多适应不同环境的特征，比如有的被子植物能够生长在干旱的沙漠中，有的则能在寒冷的极地生存。这些特征使得被子植物能够更好地适应各种环境，从而成为陆地上最为成功的植物类群之一。”
下课铃声响起，学生们纷纷收拾好自己的东西，准备离开教室。他们边走边讨论着课堂上所学到的知识，以及如何将这些知识应用到实际生活中去。他们的脸上洋溢着满足和快乐的笑容，仿佛在这一刻，所有的努力和付出都得到了最好的回报。
走出教学楼，他们来到了学校的操场上。阳光洒在身上，暖洋洋的，让人心情愉悦。他们在操场上自由活动，享受着这难得的闲暇时光。