“我不管，我们就是拒绝！”
“我们的要求很简单，换，必须换！你们反映给区里、市里，想办法给我们换！”
“章校，您看怎么办？今年又遇到这样的倒霉事。我是没折了，还是您来说吧。我这头都被他们吵炸了！”
“家长你们好，我是章形树，嘉桥中学的校长，你们有什么诉求可以和我说……你们情绪别激动，避免影响孩子，我们要一起努力保证孩子的学业顺利，对吧？”
“管不了那么多！影响也是你们影响！九年义务制教育，我们有权力拒绝‘豆腐校’这样的火坑，也有权力要求符合我们要求的好学校！”
“你们的想法我可以理解。但嘉桥中学可能不是大家想象和传说的那样，我们有数十年的建校史和多年积累的经验与荣誉；另外，市里重点项目已经在我们学校落地，我可以向你们介绍一下学校正在认真推行的项目。请你们耐心听我说……”
“哎哟，你们不要多啰嗦了行吗？那贺老师也说过什么重点项目，还有什么‘双名工程’，又是校长要打什么‘组合拳’！我和你们说：只要嘉桥的学生考不好，成绩还是一塌糊涂，一切免谈！我们哪怕孩子在家没学上，也不让他进嘉桥！”
章形树的“组合拳”还没打出来，他自己先遭遇“暴击”了。
正在体育馆里乐呵呵盯着施工改造进程的他，被凄凄惨惨的贺老师找了过来。
贺老师凄凄惨惨地捂着头，凄凄惨惨地告诉章形树，她又被新生家长嫌弃了，拒绝了！她是真的身心俱疲，受不了了！
对贺老师反映的问题，章形树不意外。他接受调任之前，已听说过嘉桥类似的经历。
他没有犹豫，伸手接过手机，出了施工声嘈杂的体育馆，站在阳光下想与家长热情对话，争取对方的理解。
可章形树也没能多说几句，就被对方家长连环炮一样的言语攻得没有解释的余地。
这尴尬的场面，恰被进入校园，要向章形树交二次设计稿的秦不觉瞧见了。
对此，秦不觉还真有些意外——他从来没见过“不好应付的”章形树有如此被动的时候。
在小伙子的印象里，章形树就像游戏中很能打的高级角色，力量、智力等基本属性都不错，具备综合技能，还擅长曲线进攻与偷袭，使用的武器看似温和实际武力很猛，这位校长在职场中应该不属于防御者的位置。
所以，还处在预备教师行列、没有察觉问题有多严重的秦不觉贼嘿嘿地站在一边，等看章形树的后招，感觉自家校长肯定能游刃有余地、迅速地解决问题。
章形树哪里知道秦不觉把他代入了游戏，听两位家长还在那边炮轰“豆腐校”，一片刺耳的嘈杂从耳道直戳心中，却不敢让手机远离耳朵，反而需将手机越握越紧。
遇到如此情绪激烈、态度强硬且沟通难度很大的家长，他心中说不忐忑，说没有压力，那是假的！
这两位家长是这年的新生梁相如的父母。原本他安排新生班主任贺老师通知家访，上门了解学生状况，以便更好地开展新学期的新生教育教学。
哪想到，贺老师联系不成，反而捅了学生家长的马蜂窝！
摇号进不了目标私立中学的两位家长吵着、闹着表明态度，坚决不接受划片入学所安排的嘉桥中学，不让梁相如进“豆腐校”，非要让孩子换到离家八公里外的示范校去，不然他们就不让孩子上学。
章形树在之前的示范校从来没遇到过这样的事！就算转来嘉桥时，早有心理准备，真遇上如此激烈的矛盾，一时也有些不知所措，不知如何应对、消除家长极端的负面排斥。
他的身旁，一边是愁眉苦脸、消极逃避的贺老师，一边是初出高校、没有经验且心气高傲的毛头小子秦不觉，可以说全无助力。
该怎么应对呢？
见章形树蹙紧眉头，一声不响地任家长发作，贺老师心中冷哼，竟有种报复的快意。
谁让章形树安排她和另几位中年教师下来带新生年级的？还美其名曰是发挥她十多年的教学经验，为新生打好基础；让闻映台那两三个年轻人继续跟班往上，直到毕业班，以积累初中各年级的教学经验。
按近十年，年年新生入学都有波折的经验，她早知道此时会有“烫手山芋”。
这下好，今年“烫”得特别厉害。那要“烫”就“一起烫”，别“烫”她一个！
她还以为“双名工程”给引来的名校长多厉害呢！现在看来，章形树也不过虚有其表，就会干些说说漂亮话、种花弄草、改建体育场地的事。这些只要有项目经验，谁不会干啊？
接触到章形树转来的目光，贺老师故意又低了头，按摩自己的太阳穴。
哼哼，新生家长要闹就闹去吧，谁管那么多，要头疼就应该校长、区里顶在前头！
对于章形树在手机前的沉默，秦不觉也有些意外。
他忍不住在章形树身后，往手机边凑了凑。
当听到两位家长“情绪轰炸”，他不由咋舌！
这几个月里，他听到也看到不少人对“豆腐腰”的排斥与嫌弃，可这样顶着入学分配制度，拿孩子不入学当抬杠条件的，还真是第一回！
这种状况网上、现场可都没有看见过，只怕连他家五位资深教师都没处理过。
秦不觉不由又为章形树捏把汗。
这一个问题处理不好，真被逼着让学生转学成功，只怕会有一串连锁问题——嘉桥中学各年级的学生家长有样学样，都闹着要转示范校怎么办？假使嘉桥中学的学生再转了，其他“豆腐腰”包括姑姑的松宁三中，只怕也会有学生跟着闹转学。
学生这个立校根本都没了，那“豆腐腰”就真的别想直起来了！谁还会管这些学校能不能发展甚至是保留？
章形树在两人当中，也是心念电转，苦苦思考如何争取学生家长的理解。
说“豆腐腰”即使一时教育教学偏弱，可对于片区的适龄学生家庭有多重要吗？
或是说全校教师在为强壮“豆腐腰”在艰苦支撑，努力求进？
还是再次强调市、区重视“豆腐腰”，为提升教育教学质量整合多方资源，做着积极的努力？
在家长极端情绪未能松缓的此刻，只怕他们会感觉是借口，是说辞。
好容易等梁相如妈妈对嘉桥中学一顿“历数不足”的言语结束，章形树在衣襟上擦了擦已经被自己握到汗湿的手机屏幕，认真对着语音口恳请：“你们的顾虑，我能理解。若是换了是我孩子要入嘉桥这样的学校，我也会心里打鼓，感觉不能接受！”
此话一出，贺老师的眼睛瞪圆了，不敢置信地转向章形树。
这种时候了，怎么能自认差劲，不糟糕了吗？
秦不觉倒是反应过来了：他的校长是要以退为进、改防守为进攻吗？这招有点险啊！
章形树听到那边的两位家长不再出声，努力让自己在这边微笑：“我是市里和区里特地从示范校调来的校长，我能不能有机会和你们面谈一次？让我代替贺老师来做第一次家访？”
贺老师心中一松，卸下担子的松快感，让她将报复的意思大半转为了歉疚！
“烫手山芋”章校长是完全接过去了，可他扔不扔得掉，会不会被“烫伤”，谁会管他啊？
听那边两位家长还在犹豫，章形树不介意再自揭身份：“你们想让孩子进的那家示范校，就是我以前任职的学校。你们如果想了解学校的教育教学，可能见到我会更清楚！”