你们教育有问题。”蔓藤应“所以我们才没有照搬你们的教育模式……
郭二不屑：“那您能提出什么解决方案呢？”
老师回答：“我们教育的目的不同。我们就想让他们掌握知识。知识就得从小学习……
郭二瞪眼：“你们在觉醒前，就系统学习了。甚至学习不合格的都觉醒不了。能跟我们人类一样吗？
你看见过我们世界的孩子是多么……可爱吗？”
探秘笑：“的确，碳基的小孩们……但我们现在的知识也没有成一系统啊！”
蔓藤叹气：“我们都讨论了历史了……这我也理解，所以我们可以在考试上下功夫。把科目连在一起考试。高考正好。
比如设计一艘载人的飞船，飞出太阳系。这就得从方方面面考虑了。”
郭二不屑：“不说高中生。就现在的你，一个人能独立完成吗？”
蔓藤点头：“我们现在就做呢。你不知道。长老们正考虑把这个题作为地表体觉醒考题呢……
郭二笑：“那地表体觉醒的道路漫长了。这不会学牛顿解决学校经费方法吧？”
蔓藤摇头：“我们这是真学习知识呢。而且这也是我们的道路。
牛顿先生提出的微积分，也不是为了解决学校经费不足问题。没什么难的，只要我们把量子力学研究透了。把化学、生物统一进来……
到时候你们民科的路子也拓展了。出现化学民科了……
郭二笑：“您可抬举我了。我现在还不配称之为民科呢。我这数学、物理差的太多。化学民科恐怕没有吧。”
探秘不屑：“你们的化学体系有问题。居然没有计算材料学……
郭二摇头：“不是有问题，是我们还没有触及根本。还停留在以实验为主的表象呢。
现阶段，化学还是以实验为主。这个既危险又浪费钱财。这两个正好限制了民科进入化学生物领域……
不只是民科承受不了，一般人也不行。化学民科出现，也得在有了化学统一理论才能出现。”
蔓藤不屑：“你们没有抓住本质。化学问题主要问题，是原子核外电子之间组合规律。甚至只是最外层的核外电子的问题。
生物的本质还是化学。只不过多了许多前置条件。
解决这一切的，正是量子力学啊……
郭二笑：“量子力学的问题还没有解决呢。你i又添个化学，生物学。
您说怎么统一呢？”
蔓藤点头：“虽然量子力学还有很多问题。但是化学这点问题还是好解决的。化学就是看元素组成而已。
借用核外电子模型。甚至用你们的核外电子层……
核外电子分层建立模型。就比如氢原子。你说为什么氢分子是气体呢？”
郭二回答：“应该这么问——地球环境下，氢分子怎么是气体呢？就是氢分子活泼，核外电子云大。带动着核内的质子一起运动。一起热运动。
从这我们可以预测地球时空弯曲内，分子量最大的气体是什么？”
蔓藤点头：“既然能预测分子，那就能知道分子间的应力本质是什么。就是核外电子稳定。
我们接着刚才我的话题说——我们按着电子层数，看核外电子与原子核之间的关系。或者相互影响……
郭二笑：“还得看原子核呢吧？毕竟原子核内的质子中子也不是稳定的……
蔓藤摇头：“质子稳定就行。只要知道质子数。就能知道质子与核外电子之间的力大小。
异性相吸的力我们能算出来……
郭二笑：“老师，问题想简单了。可没有这么容易的事情。首先我们要看的是核外电子之间的力与原子核之间的力随着质子增加的表现。
在这我们都用场，这个好描述。就是核外电子之间的力，有同性相排斥的力，还有与原子核之间的异性相吸力平衡。
按照简单的方法——就是得到失去质量算。那问题就来了核外电子为什么不稳定……
探秘说话：“郭同学你这个问题不严谨。你是想问从得到能量失去能量上看，核外电子与原子核怎么达成平衡的？
在这我们得看核外电子之间的电子之间的斥力。原子核内的质子有中子中和消耗。核外的电子就是相排斥。难道是结成电子对就行了？
那核外两个电子的电子云，肯定比一个电子的体积小。”
蔓藤摇头：“这个不一定吧，别忘了还有原子能核呢，氦原子的质量是氢原子的四倍。引力也大了四倍。它拉着结成对的电子对……
郭同学这个得到能量、质量可以。得到的就是一个光子啊……光子速度没变，质量唯一……
郭二不屑：“这就是我要说的另一个问题。不同频率的光子对应不同能量的光子，那它们的质量肯定不一样。”
蔓藤想了想。点头：“还是这么个意思。这个运动的光子质量跟频率有关系。但是我们可以这么计算。
首先光子质量来源是磁场的磁矩……磁矩与时空做工是电磁波。
频率越快，它的波长越短。它的质量就是单位时间内的磁场磁矩。就是半个波峰的面积……
郭二摇头：“半个的半个。它还在扭动呢……
探秘笑：“你俩又想当然了。光的速度可是不变的。没准是光子单位时间内走过的路径距离也相等呢？”
郭二摇头：“在这用电场、磁场好理解。频率快时候，它的磁场做工快能量消耗大。转化的质量大。
我们用宏观的时空弯曲理解。就是光子频率快时候，引起那一点的时空弯曲率大……这样它的频率才能降下来……
蔓藤摇头：“你想没想过：可能是不同频率光子体积不变？”
郭二摇头：“能量变了，肯定体积也要变的……应该是先能量后质量的……能量越大，质量越大。体积越大……