“综上所述，这就是我对于负能量的全部了解，同学们对于这堂课所讲的内容，有什么问题想要询问的吗？”
时间过得很快，一眨眼的功夫，爱迪就已经讲完了他的所有授课内容，并将课程推进到了最后的问答环节。
听到爱迪的话后，顾沉立刻高高的举起了右手，表示自己有问题想要询问。
一直观察着讲台下方动静的爱迪自然也看到了顾沉举手的动作，而且不仅仅是顾沉，还有其他人也一并举起了手表示有问题想要询问。
考虑到顾沉是人类使者的身份，爱迪想了想，决定先给顾沉提问的机会。
于是他冲着顾沉点了点头，说道：“顾沉使者，请问你对这节课的内容有哪些方面存在疑惑？”
听到爱迪的点名后，其他人便主动自觉地放下手臂，转而看向了被爱迪点了名的顾沉。
迎着众人的目光，顾沉丝毫不怵，开口说道：“爱迪老师，请问负能量与黑暗能量有什么区别吗？”
顾沉的声音通过保护装置进行放大后，很轻松地就传遍了整间教室，却又不会让待在他周围的人觉得刺耳。
而听到顾沉提出来的问题后，爱迪不禁愣了愣。
不是他不知道该如何回答顾沉的问题，而是他觉得顾沉这个问题问的还挺好，正好能用来拓展他的课堂知识。
“顾沉使者的问题提的非常好，不管是负能量还是黑暗能量，经过多年来的调查研究，都被认定与负面力量相关，但如果细究的话，它们在来源和表现形式上存在显着的区别。”
稍微组织了一下语言，爱迪开始回答顾沉提出的问题。
“负能量主要来源于智慧生物的负面情绪，如愤怒、悲伤、怨恨等。它并非是独立的能量形式，而是智慧生物心理阴暗面的具象化产物，能够附着在物体或生物上，使其变异为负能量怪兽。”
“而黑暗能量则是一种更纯粹的宇宙或超自然能量，通常与光之力量对立。它不依赖智慧生物的情绪，而是独立存在于某些黑暗势力或特殊宇宙能量中。”
“以上是负能量与黑暗能量来源和表现形式的不同。”
听着爱迪的回答，教室里的众人不禁纷纷点起了头，为自己又学到了新的知识而感到高兴。
“那么爱迪老师，负能量与黑暗能量之间是否存在着某种联系呢？”
见状，顾沉自然没有放过这个大好机会，立刻追问道。
面对这个问题，爱迪再一次地愣了一下。
关于负能量与黑暗能量之间的联系，这确实也在爱迪平日里的观察研究范围内。
但是相比起单一的负能量研究，负能量与黑暗能量之间的联系这方面爱迪还没有研究透彻，或者说还处于研究的初始阶段。
拿到课堂上来说，或许有误人子弟的嫌疑，毕竟一些理论现如今还仅仅只停留在理论，没有切实的数据进行支撑。
“关于这个问题，顾沉使者问得非常好，也是我目前所在的调查组正在研究的项目之一。所以关于这个问题的答案，我无法给到诸位同学们，但却可以拿出来和各位一起探讨。”
爱迪再次组织了一下语言，以一种相互探讨的姿态开始了他的回答。
“首先来说，负能量和黑暗能量在能量性质上十分相似，主要表现为它们都是与‘光’对立的黑暗或负面属性，能够引发破坏、扭曲生命或强化邪恶存在。”
“一开始，我以及我所在的团队都是这么认为的，但是在前两次宇宙动乱中，同样掌握着黑暗能量的暗之国皇帝黑暗迪迦的所作所为，颠覆了我们对黑暗能量的认识。”
“或许，黑暗能量和负能量一样能够破坏、扭曲生命，但是和负能量不同，掌握着黑暗能量的个体是可以凭借个体意识选择是否要这么做的。”
“换句话说，负能量造成的危机如果是来自于心理与社会问题，那么黑暗能量造成的危机则来自于力量本质与个体的道德选择。”
“其中黑暗能量造成的危机之所以分为两种，我目前的看法是着重于个体能否控制得住自身的黑暗能量，而不是被自身的黑暗能量反过来控制。”
“从前面两次的宇宙动乱中，我们得以观察到，那些掀起动乱的个体就是被黑暗能量所控制，而与我们光之国进行过短暂联盟的暗之国，则是控制着黑暗能量。”
“以上是我现阶段对负能量与黑暗能量之间的联系的认知，至于他们之间是否有更深层次的联系，我目前大概只有几个思考方向给到各位。”
“其一，负能量的积累可能会引发黑暗能量的诞生；其二，黑暗能量或许可以操控负能量。”
“简而言之，我目前的猜测是负能量可能是‘土壤’，而黑暗能量就是‘果实’——智慧生命的负面情绪可能孕育或招致更高级的黑暗能量，而邪恶势力也可能会可以利用负能量来达到他们的邪恶目的。”
爱迪一番话说完，有许多学生脸上都露出了思考的神色。
对此，顾沉也不例外，他也开始思考地球上的负能量海是否已经被最终黑暗所盯上。
如果是的话，也不知道地球意志能不能搞得定。
如果不能的话，那么等到地球意志压制不住暴动的负能量海的那一天，原本爱迪tV里的剧情会不会暴走？
如果暴走的话，他又该如何及时地出手解决？
按照地球意志的说法，负能量也是维持星球运转的不可或缺的一部分，若是负能量海的暴动突破了地球意志的压制并引发剧情暴走，他出手解决掉该事件后，又会不会对星球的运转造成影响。
这些问题顾沉光是这么一想，就感觉有些头疼。
现在就希望地球意志靠谱一点，不要让暴动的负能量海突破祂的压制。
再不济，也要维持住爱迪tV里的情况吧。
这般想着，顾沉也就没有继续提问题，而是将机会交给其他学生们。